近日,廣東省教育廳印發(fā)《廣東省中小學(xué)心理健康教育行動(dòng)計(jì)劃》(下文簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》)。《行動(dòng)計(jì)劃》提出哪些加強(qiáng)和改進(jìn)我省中小學(xué)心理健康教育工作的措施?一起來(lái)看看↓↓↓
為全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),加強(qiáng)和改進(jìn)我省中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校,下同)心理健康教育工作,促進(jìn)學(xué)生身心健康,結(jié)合我省實(shí)際,制定以下行動(dòng)計(jì)劃。
1.完善工作機(jī)制。市縣黨委、政府對(duì)學(xué)生心理健康教育工作負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,指導(dǎo)有關(guān)部門(mén)各司其職,全力支持中小學(xué)心理健康教育。教育行政部門(mén)對(duì)本地區(qū)學(xué)校心理健康教育工作負(fù)管理責(zé)任,每年至少專(zhuān)題研究一次學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)防范工作,及時(shí)研究解決突出問(wèn)題。學(xué)校承擔(dān)學(xué)生心理健康教育工作主體責(zé)任,校長(zhǎng)履行第一責(zé)任人職責(zé),推動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)措施落地落實(shí)。
2.配齊專(zhuān)兼職心理教師。學(xué)生規(guī)模1000人以上的中學(xué)、1200人以上的小學(xué)須配備專(zhuān)職心理教師,分校區(qū)學(xué)生達(dá)到上述規(guī)模的,應(yīng)獨(dú)立配備專(zhuān)職心理教師。各地教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)制定規(guī)劃,逐步配齊專(zhuān)職心理教師。珠三角地區(qū)學(xué)校2022年底前實(shí)現(xiàn)配齊目標(biāo),粵東西北地區(qū)學(xué)校同步配備率達(dá)到60%,2022年后逐年有所增長(zhǎng)。暫無(wú)專(zhuān)職心理教師的學(xué)校應(yīng)指定專(zhuān)人兼職心理健康教育工作,兼職教師一般應(yīng)有兩年以上班主任工作經(jīng)歷,且經(jīng)過(guò)心理健康教育專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。逐步建立校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,以專(zhuān)職心理教師為核心,以班主任和兼職心理教師為骨干的心理健康教育工作機(jī)制。將心理健康教育作為專(zhuān)職心理教師的“主業(yè)”,按照《廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)專(zhuān)職心理教師專(zhuān)業(yè)要求與工作職責(zé)指引》落實(shí)周課時(shí)量、心理輔導(dǎo)時(shí)間及其他工作任務(wù)。
3.加強(qiáng)心理教師培養(yǎng)培訓(xùn)。實(shí)施中小學(xué)心理教師素質(zhì)提升工程,落實(shí)專(zhuān)兼職心理教師崗前培訓(xùn)制度,將心理教師培訓(xùn)納入各級(jí)教育行政部門(mén)教師培訓(xùn)計(jì)劃,開(kāi)展省級(jí)示范培訓(xùn)、市級(jí)骨干培訓(xùn)和縣(市、區(qū))級(jí)全員培訓(xùn)。將學(xué)生心理健康教育納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)、班主任、教學(xué)管理人員、學(xué)科教師等培訓(xùn)的必修內(nèi)容,計(jì)入中小學(xué)教師繼續(xù)教育必修學(xué)時(shí)。健全省、市、縣(市、區(qū))三級(jí)心理教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系,建設(shè)一批中小學(xué)心理健康教育名師工作室,開(kāi)展心理教師專(zhuān)業(yè)能力大賽。
4.健全心理教師激勵(lì)機(jī)制。各地各學(xué)校在職稱(chēng)評(píng)聘、職務(wù)待遇、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面應(yīng)向心理教師傾斜。積極推薦符合條件的心理教師進(jìn)入職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)專(zhuān)家?guī)?,鼓?lì)引導(dǎo)專(zhuān)職心理教師申報(bào)心理學(xué)科教師職稱(chēng)系列,鼓勵(lì)專(zhuān)兼職心理教師提升心理健康教育職業(yè)技能,推動(dòng)心理教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。心理教師面向?qū)W生、家長(zhǎng)和教師開(kāi)展心理輔導(dǎo)、主題活動(dòng),開(kāi)設(shè)心理健康教育講座等應(yīng)計(jì)入教學(xué)工作量,納入績(jī)效管理。落實(shí)中小學(xué)心理教師享受班主任同等待遇政策,任職年限視同班主任工作年限計(jì)算。
5.落實(shí)心理健康教育課程設(shè)置要求。完善心理健康教育教材編寫(xiě)、審查、選用機(jī)制,所有進(jìn)入中小學(xué)的心理健康教育材料須經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門(mén)組織專(zhuān)家審定后方可使用。中小學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課,課時(shí)在地方課程與校本課程中統(tǒng)籌安排,每?jī)芍苤辽侔才?課時(shí)。每學(xué)期至少開(kāi)展1節(jié)心理健康教育班會(huì)課。學(xué)校應(yīng)依照《廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課內(nèi)容指南》,規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)實(shí)效。
6.加強(qiáng)心理健康教育課建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新心理健康教育課教學(xué)方法,采取團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇等方式,增強(qiáng)心理健康教育課的親和力、針對(duì)性和實(shí)效性。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)依托專(zhuān)家力量,組織開(kāi)展教研、教改、教學(xué)視導(dǎo)等活動(dòng),挖掘心理健康教育教學(xué)成果,建設(shè)心理健康教育教學(xué)資源庫(kù),評(píng)選心理健康教育優(yōu)秀課例,舉辦教學(xué)成果展示活動(dòng)。
7.將心理健康教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。在各學(xué)科課程教學(xué)中有效融入心理健康教育內(nèi)容,教育學(xué)生珍愛(ài)生命,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、生命觀。加強(qiáng)學(xué)校體育、美育、勞動(dòng)教育,組織開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)健學(xué)生體魄,陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生抗挫折能力。實(shí)施“傾聽(tīng)一刻鐘”行動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生每天至少與家人或同學(xué)有效溝通交流15分鐘。發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生心理委員、學(xué)生心理社團(tuán)作用,積極開(kāi)展朋輩教育,強(qiáng)化朋輩支持。
8.加強(qiáng)心理健康教育教研工作。完善中小學(xué)心理健康教育教研體系,省、地級(jí)以上市和有條件的縣(市、區(qū))教研機(jī)構(gòu)應(yīng)按學(xué)段配齊心理健康教育專(zhuān)職教研員。成立中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì),發(fā)揮專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)作用。設(shè)置省、市、縣(市、區(qū))心理健康教育研究項(xiàng)目,支持專(zhuān)家學(xué)者、教研人員、一線教師和學(xué)校管理人員結(jié)合工作實(shí)踐開(kāi)展心理健康教育教學(xué)研究。
9.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)。規(guī)范設(shè)置心理輔導(dǎo)室,按照標(biāo)準(zhǔn)和要求強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理拓展訓(xùn)練等功能空間及相關(guān)設(shè)備設(shè)施配置。學(xué)生在校期間原則上每天均應(yīng)開(kāi)放心理輔導(dǎo)室,課間、課后等非上課時(shí)間應(yīng)明確一定時(shí)段向?qū)W生開(kāi)放,每周課外開(kāi)放時(shí)間不少于10小時(shí)。開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)應(yīng)遵守職業(yè)倫理規(guī)范。
10.完善學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)工作體系。學(xué)校應(yīng)建立完善學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)工作體系,在全校教職工中普及學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別和干預(yù)知識(shí)。學(xué)校定期以家訪、日常觀察、心理問(wèn)卷、健康體檢等方式開(kāi)展學(xué)生心理篩查評(píng)估,建立學(xué)生心理健康檔案,對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果異?;蛑攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和及時(shí)干預(yù),必要時(shí)予以轉(zhuǎn)介。逐步實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立學(xué)生心理危機(jī)轉(zhuǎn)介“綠色通道”。學(xué)校應(yīng)健全學(xué)生心理危機(jī)個(gè)案分析報(bào)告制度和專(zhuān)家會(huì)診制度。
11.強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估。建立學(xué)校心理健康教育工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)制度,各級(jí)教育行政部門(mén)每年組織一次面向轄區(qū)學(xué)校心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo),定期約談工作措施不力,造成惡劣后果的地區(qū)教育行政部門(mén)。把學(xué)生心理健康教育工作成效納入市、縣(市、區(qū))政府教育工作履職評(píng)價(jià)體系和文明校園創(chuàng)建實(shí)施細(xì)則,納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估內(nèi)容,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核評(píng)價(jià)的重要參考。
12.引進(jìn)社會(huì)力量參與學(xué)生心理健康教育。鼓勵(lì)在精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)技術(shù)支持下,開(kāi)通本地區(qū)或本校學(xué)生心理熱線。鼓勵(lì)學(xué)校以政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式組織“社工進(jìn)校園”,協(xié)助學(xué)校開(kāi)展心理健康教育。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與屬地有關(guān)部門(mén)溝通協(xié)作,共同維護(hù)學(xué)生心理健康,保障學(xué)生生命安全。
13.密切家校協(xié)作。學(xué)校應(yīng)暢通家校溝通渠道,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等途徑,引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)開(kāi)展家庭教育。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)在家長(zhǎng)中開(kāi)展1次以上心理健康知識(shí)普及活動(dòng),提高家長(zhǎng)預(yù)防、識(shí)別子女心理危機(jī)能力。班主任每學(xué)期與每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)溝通不少于1次,溝通時(shí)應(yīng)告知學(xué)生在校情況,掌握學(xué)生家庭動(dòng)態(tài)。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)聯(lián)合婦聯(lián)開(kāi)發(fā)家庭教育指導(dǎo)資源,為各校開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作提供專(zhuān)業(yè)支持。
14.加強(qiáng)示范引領(lǐng)。實(shí)施廣東省中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)、特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃,3年內(nèi)創(chuàng)建示范區(qū)5-6個(gè)、特色學(xué)校100所。加強(qiáng)各級(jí)學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心建設(shè),建立若干個(gè)市、縣(市、區(qū))示范中心,引領(lǐng)輻射全省中小學(xué)心理健康教育科學(xué)發(fā)展。
15.優(yōu)化教育生態(tài)。堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向和科學(xué)的教育質(zhì)量觀,不單純以考試成績(jī)和升學(xué)率為依據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)校、教師,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng),關(guān)注留守學(xué)生、家庭困難學(xué)生、罹患疾病學(xué)生等特殊學(xué)生群體,幫助解決實(shí)際問(wèn)題。發(fā)揮全體教師人格魅力和為人師表的作用,建立民主、平等、互相尊重的師生關(guān)系;發(fā)揮全體教職員工特別是班主任、生活老師、宿管員在學(xué)生心理健康教育和危機(jī)防范工作中的積極作用。
16.營(yíng)造良好氛圍。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)積極利用門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、微信、微博、校報(bào)??⑿麄鳈?、校園廣播等各類(lèi)媒介傳播科學(xué)教育理念和心理健康知識(shí),加強(qiáng)正面宣傳和輿論引導(dǎo)。校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷,發(fā)揮心理健康教育功用,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理健康教育要求的校園環(huán)境。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)開(kāi)展心理健康教育節(jié)(月、周)等形式多樣的心理健康教育活動(dòng),營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。
關(guān)鍵詞:粵港澳大灣區(qū),廣東省,中小學(xué),心理健康,教育
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